学习协议

BSC理疗

要求学生工作与他们的临床/教育实践产生学习协议,以帮助指导他们的学习。这应该由一个全日制就业的一个星期的结束,学生和谈判的临床教育家之间产生。在此之前的位置,学生完成鼓励安置在考虑他们将学习来的一些想法与他们的安置关于他们想实现什么将面积SWOT分析。还鼓励学生完成学习方式问卷向他们提供认识他们如何学习,让他们最有效地应用这个实践的机会。

学习协议有几个目的: -

  • 鼓励学生承担责任,学习他们自己
  • 评估和鼓励学生反思自己的学习
  • 学习之间的伙伴关系,鼓励临床/实践的教育工作者和学生(S)
  • 提供持续的结构和重点,为安置,使临床/实践的教育工作者和学生已瞄准了相同的目标。

为了使学习协议,对学习过程产生最大的影响,它需要每周进行审查和修改整个布局要根据学生的ACCORDING的进展。按所需的实现的目标,新的目标可以加入。 ESTA审查是一个双向的过程,并应让临床/实践教育工作者和学生(S)。什么时候会在放置审查它在协议学习如何与最初谈判时同意有用。

学习协议之后,应当在第一周结束时通过电子邮件发送给客座讲师,由学生,为了使客座讲师,能够对协议的结构和内容提供反馈。

点击这里学习协议

学习协议分为几个部分;

目的


ESTA部分包含安置学生的学习目标。这些应该写在智能(具体的,可衡量的,可实现的,现实的,定时)格式。给学生一个有益的帮助前缀写这些目标是“通过放置结束时,我就可以......”
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如何将实现目标?


ESTA信息自我节包含的资源可用来帮助学生实现他们的目标,战略和任何使用他们可能他们的目的达到。学生们被鼓励的做法ESTA作为一个发展的过程,以实现他们承接一致认为,目标和方式反映他们的学习方式识别。可能这些措施包括: -

  • 工作人员(包括教育工作者和/或MDT的其他成员)
  • 同行 - 同学
  • 耐心
  • 讲义/进一步研究
  • 在职培训
  • 其他设施具体到你工作的地方

一些学生选择通过采取分阶段的方式来如何客观会实现接近ESTAsección在一个结构化的格式和方法ESTAsección。这是预先放置的鼓舞在准备会议。

EVALUATED目标将是如何?


关于ESTA部分包含的信息如何客观上会进行评估 - 教育工作者和学生怎么会知道,如果/当它已经实现。
可能的评价方法包括: -

  • 从临床/实践教育家反馈
  • 从MDT的其他成员反馈
  • 从患者反馈
  • 自我评价和反思

为实现目标的建议时间帧


ESTA部分包含的信息关于时间尺度由其目标将得以实现。但愿这是一个客观的说,将需要安置的全长,可以实现之前,但有些目标可能能够在放置要实现年初。有人建议,在时间框架(短一些比其他人)保证方面有目标的平衡,学习协议是动态的,发展的。

结果

如果ESTAsección记录无论目的已经达到在放置。目标可能与正式评估的一些地区,且必须THEREFORE为了通过放置的那部分来实现。目标可能涉及到其他领域发展继续,可能进一步展示位置发展。这些应该在表格(领域未来的展示位置的进一步发展)的底部进入部分。应该参考的成果用于测量目标的实现评价标准,与目标有没有达到应该由学生和教育工作者进行分析,以确定为什么他们没有被实现。 ESTAsección应签署,并为每一个成果,实现过时。